立教大学

２年生から４年生で構成されるゼミ生を学年関係なく３班に分け、班ごとに、 まだ法学に触れたことのない中学生や高校生を対象とした〝授業〞を企画、 制作。 演習中にリハーサルを何度か行い批評し合うことで内容を収斂し、 完成させた〝授業〞を中高生に向け行う。

今回リハーサルを行うC班の授業テーマは「身近な決まりから法的思考力を学ぼう」というもの。中学生や高校生でもイメージしやすい〝公園の決まり〞を主軸に進められる。この〝授業〞では課題として２つのディスカッションが設定されており、１つ目のテーマは「公園の禁止の決まりによる第二次・第三次被害について考えてみよう」 、２つ目は「個々のきまりの是非を考える前提として、そもそも公園とは何のためにある場所か、公園のきまりは何のためにあるのかを考えてみよう」である。この２つのディスカッションを通して、法学部生に必要な力である「法的思考力」とは何か、その法的思考力を使って何を学ぼうとしているのかを、授業内で出てきた事例に当てはめて中高生に伝えるということを目標に授業が構成されている。

「公園に遊戯禁止というきまりがあったらどうなると思いますか」という問いかけに、生徒に見立てられた学生は「子どもが遊べないだけでなく、ゲートボールなどで交流を楽しむ高齢者も公園を使えなくなるし、その結果、孤独死が増える！」と過激な答えを披露するなど、時には笑いも交えつつ〝授業〞に和やかに楽しく臨む姿が印象的だ。

しかしその〝授業〞が終わると学生たちの様子が一変する。先ほどまでの和やかだった空気が一瞬にしてピリッとしたものに変わった。 「１つ目のディスカッションのテーマがわかりづらい」 、 「被害という言葉ではなく、デメリットという言葉を使ったほうがいいのでは？」 、 「デメリットを出すならメリットも出したほうが、相対効果が得られる」などなど、次から次へと今回の〝授業〞への意見が出てくる。それも全て「こうしたらもっと良くなる！」という、発表を行った学生たちへの一途で真剣な思いからだ。

齋藤 美紅さん(左)　法学部 法学科３年生
２年間法学を学んできて、人に一番近いと感じる民法に興味を持ちました。その民法系のゼミを探していたとき、山口先生の法教育のゼミに出会い、机上で学んだことを社会に向けてアウトプットできるという点に大きな魅力を感じて入ったのがきっかけです。このゼミはメンバー同士仲が良く、学年を超えて互いに切磋琢磨しながらステップアップできるところが魅力です。今後も自分が学んだことを積極的に発信していきたいと思っています。

堀内 遼太郎さん(中央)　法学部 法学科３年生
同じ法学部法学科で学んだ３つ上の姉が山口先生のゼミで学んでいました。なので、このゼミに入る前からその良さを知っており、ぜひ自分も入って法教育を体験してみたいと思い入りました。このゼミの一番の魅力は、学生たちで協力して授業を企画しつくることだと思います。自分たちで全て考え、中高生に教えるというのはとても貴重な機会だと思って取り組んでいます。

根岸 優一さん(右)　法学部 法学科３年生
僕自身はこのゼミの“授業”という一つのものをみんなで協力して作り上げるところにやはり大きな魅力を感じています。将来、どんな職業に就くにしても、人に何かを伝える力は大切だと思うのですが、その点、このゼミは、法学を知らない人に、自分たちの伝えたいことを相手の立場に立ってしっかり伝える力を身につけられる場だと思うので、頑張って取り組みたいです。

※この記事は、東進タイムズ編集部「東進タイムズ講義ライブ号」の内容をもとに再構成したものです。